『同學，有沒有人有問題？』
上完一個段落
許多老師習慣這樣詢問著
但時常得到的是一陣沈默
但不代表沒有問題
而是學員還沒想到會不習慣回應
而我們可以試著把問題主導權交給學生
讓學生找找『答案在哪裡』
『活動目標』
透過同學自行寫下上個階段學習的一個問題
並且起身詢問其他同學找尋答案
將詢問及回答權，透過群體智慧學習
將學習激盪延伸並且加深印象。
『操作流程』
寫：邀請學員在便條紙上寫下一個
關於上個階段學習的一個疑問或問題？
尋：起身尋找其他學員詢問
並寫下三個以上的答案
如詢問的學員不知道
則與之一同尋找下一位同學解答。
享：與同組夥伴分享自身問題
及收到的答案。
問：詢問學員還有沒有什麼問題
沒有得到解答需要釐清。
『帶領技巧』
1.問題的範圍要說明清楚
避免太過廣泛超出課堂範圍
2.提醒學員問題類型以自身想要多瞭解好奇的為主
不是為了考倒他人
3.各階段給予明確時間
切勿太長，掌握課程節奏。
4.最後除了詢問學員有無其他問題外
也可針對過程中
學員較多詢問的問題面向多做說明講解。
『提醒一下Bar』
思考問題需要時間沈澱整理
讓大家寫下後再與其他同學詢問
除了讓大家能夠咀嚼上階段學習外
也能透過他人答案更進一步共創學習
有時學員鏈結後所產生的答案
比我們給予的還要有意義呢！
#有機學習Bar
#週一活動寶箱Bar
#有時答案不在外面而在裡面
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